MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 1
Introducción al Globo
Objetivos Identificarán el globo como un modelo de la Tierra.
Localizar Norte América en el globo.
Localizar los cuatro océanos en el globo.
Vocabulario Globo, océano, continente
Material Necesario Globo de la clase, marcador de mapa
Lección
Escribir la palabra Tierra en la pizarra. Pedir a los estudiantes que compartan sus ideas sobre el significado de la palabra. Después de alguna discusión, explicar a los estudiantes que uno de los significados de Tierra, es el nombre de nuestro planeta. Todos vivimos en el planeta Tierra. La Tierra es un lugar muy grande. Toda el agua y la tierra que ellos ven están en el planeta Tierra.
Presentar al globo como el modelo de la Tierra. Explicar el significado de modelo. Discutir las similitudes entre los modelos y las cosas que aquellos representan.
Posibles ejemplos, un tren de juguete con un tren de verdad; un automóvil de juguete con uno de verdad. Preguntar por qué utilizamos modelos en lugar de objetos reales. (Tamaño – los estudiantes no tienen el espacio para jugar con trenes reales; la tierra es tan grande que necesitamos un modelo para estudiarla.) El globo nos enseña las dos masas geográficas más importantes, tierra y agua. Explicar a los estudiantes que las masas grandes de tierra se llaman continentes. Escribir la palabra continente en la pizarra. Explicar a los estudiantes que ellos viven en el continente de Norte América, escribir Norte América en la pizarra y hacer un círculo alrededor de Norte América en el globo. Las masas grandes de agua se llaman océanos. Escribir la palabra océano en la pizarra.
Pasar el globo entre los estudiantes. Pedirles que encuentren lo que ellos creen que son océanos. (Asegurarse que usted esta señalando al Océano Polar Ártico, localizado en el Polo Norte. Colocar una marca en los Océanos Atlántico, Pacífico, Ártico e Índico. Preguntar a los estudiantes sí hay más agua o tierra en nuestro planeta. (agua)
Explicar a los estudiantes que casi todas las características de la tierra y el agua tienen nombres.
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 2
Continentes del Globo
Objetivos Localizar e identificar los continentes en el globo.
Vocabulario continente
Material Necesario Globo, marcador de mapa
Lección
Revisar con los estudiantes el concepto de que el globo es un modelo de la Tierra. También revisar con los estudiantes el significado de la palabra océano. Localizar cada océano en el globo.
Escribir la palabra continente en la pizarra. Explicar a los estudiantes que las grandes masas de tierra en el globo son los continentes. Hay siete continentes. Cada continente tiene un nombre. Hoy los estudiantes utilizarán el globo para identificar y localizar los siete continentes.
Hacer un círculo alrededor de Norte América. Explicar a los estudiantes que vivimos en el continente de Norte América. Subrayar las palabras Norte América y enfatizar el estilo y el tamaño de letra que se usa para identificar continentes.
Pasar el globo entre los estudiantes. Hacer a un estudiante identificar cada continente. (No olvidar la Antártica.) Cada vez que uno de los continentes es identificado, escribir el nombre o nombres en la pizarra. Continuar con este proceso hasta que todos los continentes hayan sido identificados.
Cuando un continente es identificado, preguntar a los estudiantes qué océanos rodean a dicho continente.
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 3
La Línea Equinoccial, Polo Norte y Polo Sur
Objetivos Localizar e Identificar la Línea Equinoccial, el Polo Norte y el Polo Sur en el globo.
Vocabulario Línea Equinoccial, Polo Norte y Polo Sur.
Material Necesario Globo, marcador de mapas, y Mapamundi Político
Lección
Pasar el globo entre los estudiantes. Explicar a los estudiantes que hay otros elementos en el globo que nos ayudan a encontrar otros lugares. Hoy los estudiantes localizarán el Polo Norte, Polo Sur y la Línea Equinoccial en el globo. Escribir estas palabras de vocabulario en la pizarra.
Bajar el mapamundi del todo. En la esquina superior izquierda del mapa, se encuentra el recuadro de Las Habilidades para Localizar junto a dos proyecciones del globo. El Polo Norte y el Polo Sur se encuentran identificados. Usando el marcador de mapas, hacer un círculo alrededor del Polo Norte en el globo. Leer a los estudiantes las definiciones que aparecen en el mapa. Preguntar a los estudiantes sí ellos creen que hace frío o calor en el Polo Norte. Si es que hay tierra o agua en el Polo Sur. (agua-Océano Ártico)
Hacer un círculo en el Polo Sur en el mapa y leer la definición. Hacer que otro estudiante localice el Polo Sur en el globo. ¿El clima es frío o caliente en el Polo Sur? ¿Si usted viviera ahí qué tipo de ropa necesitaría? ¿Hay agua o tierra en el Polo Sur? (tierra- el continente de la Antártica)
Luego, localizar la Línea Equinoccial en el globo. Explicar a los estudiantes que la Línea Equinoccial es una línea importante trazada en mapas y globos en la mitad entre el Polo Norte y el Polo Sur. Utilizando un marcador de mapas, hacer que un estudiante trace una línea a todo el rededor, en la Línea Equinoccial. Hacer lo mismo en el mapa. Preguntar a los estudiantes los nombres de los continentes que la línea Equinoccial atraviesa. (América del Sur, África, Asia) Preguntar a los estudiantes si ellos creen si será más caliente en la Línea Equinoccial que en el Polo Norte o Sur. Encontrar la localización aproximada de su país en el globo. ¿Vive usted más cerca de la Línea Equinoccial o del Polo Norte?
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 4
Introducción al Mapamundi
Objetivos Identificar las diferencias entre el globo y el mapamundi.
Vocabulario Mapamundi.
Material Necesario Globo, mapamundi, y carteles con estas palabras: Línea Equinoccial, Norte América, América del Sur, Europa, Asia, África, Australia, Antártica, Océano Atlántico, Océano Pacífico, Océano Índico, Océano Ártico.
Mostrar el globo. Sostener el globo y preguntar a los estudiantes sí pueden ver “la parte de atrás” del globo. Explicar que lo mejor del globo es que muestra la verdadera forma de los continentes y los océanos. La desventaja del globo es que solo se puede ver una mitad a la vez Para ver todo el mundo a la vez usamos un Mapamundi. Un Mapamundi es una imagen plana del mundo entero.
Bajar del todo el Mapamundi Político. Hacer que los estudiantes describan las similitudes y las diferencias entre el Mapamundi y el globo. Se muestran las mismas áreas de tierra y agua, pero las formas han cambiado. Mostrar Groenlandia en el globo y comparar con Groenlandia en el mapa. Todo el continente Antártico aparece en el globo, pero no en el mapa. Enfatizar que el globo tiene la verdadera forma de la Tierra. Encontrar y marcar la Línea Equinoccial en el globo. Utilizar el marcador de mapas y trazar una línea alrededor del globo en la Línea Equinoccial. Buscar el Ecuador en el Mapamundi. Hacer que los estudiantes coloquen el cartel con la palabra Línea Equinoccial en el Mapamundi en el lugar aproximado.
Pasar el globo entre los estudiantes. Hacer que un estudiante encuentre y nombre un continente en el globo. Luego hacer que otro estudiante encuentre el mismo continente en el mapa. Nombrar cada continente que se localice en el mapa con el correspondiente cartel. Uno de los continentes, Antártica tiene muy poca gente viviendo en él. ¿Por qué? Localizar y nombrar cada uno de los océanos.
Bajar el mapa completamente para mostrar el Mapamundi Físico. Los continentes se encuentran identificados en este mapa. Comparar los nombres que aparecen en los carteles colocados por los estudiantes con los que aparecen en el Mapamundi Físico. Hacer lo mismo con los de los océanos.
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 5
Introducción a los Símbolos
Objetivos Aprender símbolos que nos ayudan a expresar ideas.
Vocabulario símbolo
Material Necesario carteles con símbolos de carita feliz, carita triste, no fumar, no
estacionarse, zona de hospital, silencio por favor, aeropuerto,
mapamundi.
(Bajar el mapamundi. Usted puede hacer que los estudiantes coloquen los carteles sobre la superficie del mapa.)
Explicar a los estudiantes que no siempre tenemos que leer una palabra para saber lo que algo significa. Muchas veces podemos usar señales o símbolos para expresar una idea sin decir una palabra. Escribir la palabra símbolo en la pizarra. Un símbolo es un dibujo, línea o punto que representa algo más.
Usar los carteles con los dibujos para mostrar ejemplos de símbolos.
Tener los carteles con los símbolos listos para colocarlos en el mapa. Pedir a uno de los estudiantes encontrar el símbolo de carita feliz y carita triste y colocarlos sobre el mapa. Hacer lo mismo con los símbolos de silencio por favor y no fumar. Preguntar a los estudiantes cómo ellos deciden qué significan cada uno de los símbolos. Los símbolos que se han discutido hasta el momento expresan una acción o un sentimiento. Explicar a los estudiantes que los símbolos pueden también usarse para mostrar dónde se encuentran diferentes cosas.
Alistar los carteles de zona escolar, aeropuerto, y hospital para uso de los estudiantes. Preguntar a los estudiantes lo que significan dichos símbolos. Hacer que los estudiantes coloquen los símbolos en el mapa.
Explicar a los estudiantes que debido a que los símbolos son un dibujo o una señal que representan una cosa o lugar real, se pueden hacer símbolos para casi todo.
Localizar su ciudad en el mapa, o una ciudad cercana. Explicar a los estudiantes que un mapamundi muestra un área muy grande. Los hacedores de mapas (cartógrafos) no pueden dibujar cada ciudad. Los cartógrafos usan símbolos. Explicar que un símbolo se utiliza para identificar una ciudad y que los estudiantes identificarán otras ciudades en otras lecciones.
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 6
Países del mundo
Objetivos Aprender el
significado del término país.
Utilizar los símbolos del mapa para determinar las fronteras de un país.
Localizar México en un globo y mapamundi.
Vocabulario país, símbolo de frontera de país, leyenda de mapa.
Material Necesario globo, Mapamundi, dos carteles con lo siguiente escrito en ellos:
“_______________es un país” “___________es un continente”
Lección
Bajar completamente el Mapamundi Político. Revisar con los estudiantes que los continentes son las áreas de tierra más grandes. Hay áreas de tierra más pequeñas. Estas se llaman países. Un país es un área de tierra donde la gente vive bajo un mismo gobierno.
Explicar a los estudiantes que ellos aprenderán cómo saber en un mapa dónde el territorio de un país comienza y otro termina. Ellos podrán hacer esto decodificando los símbolos que aparecen en la leyenda del mapa. Una leyenda de mapa es utilizada para saber el significado de los símbolos que se usan en el mapa.
Localizar la leyenda en el Mapamundi Político. Revisar con los estudiantes el significado de la palabra país. Brasil es el ejemplo utilizado en la leyenda. Hacer que un estudiante localice Brasil en el mapa y que otro estudiante localice Brasil en el globo.
Explicar a los estudiantes que hay un símbolo de mapa para mostrar la frontera de un país. Una frontera es la línea trazada en un mapa para mostrar donde el territorio de un país comienza y otro termina. Pedir a un estudiante describir como se ve el símbolo de frontera de país
Enfatizar la diferencia entre un continente y un país. Hacer que un estudiante escriba el nombre Brasil en uno de los carteles (_________es un país.) Colocar el cartel en la localización correcta sobre el mapa. Preguntar a los estudiantes en qué continente se encuentra Brasil. Escribir América del Sur en uno de los carteles (_________es un continente)
Preguntar a los estudiantes el nombre de nuestro país. Discutir con ellos sobre lo que conocen acerca de México. ¿Cuál es nuestra bandera, himno nacional, emblema nacional, y el símbolo patrio? Pedir a un estudiante localizar a México en el Mapamundi. Utilizar los carteles de país y continente para identificar a México como un país y Norte América como un continente
Localizar el símbolo de frontera entre México y los Estados Unidos. Enfatizar que el símbolo de frontera muestra donde el territorio de México termina y donde comienza el de los Estados Unidos. Usar los carteles con el nombre de Norte América como un continente. Mirar al globo y al mapamundi. ¿Qué país es más grande? (Los Estados Unidos)
Hacer que un estudiante localice la frontera entre México y Guatemala y Belice. Hacer que un estudiante coloque los carteles correspondientes a Guatemala y Belice correctamente sobre el mapamundi.
Enfatizar que México y los Estados Unidos son países localizados en Norte América, y que Guatemala y Belice se encuentran en América Central.
Hay otros países que son parte de Norte América. Hacer que los estudiantes decodifiquen el símbolo de frontera para localizar otros países. Utilizar los otros carteles para nombrar a estos países.
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 7
Continentes y Países
Objetivos Localizar e
identificar un país en cada continente.
Aprender que no hay un país en el continente Antártico.
Vocabulario continente, país, frontera, leyenda del mapa, símbolo
Material Necesario Mapamundi, globo, marcador de mapa
Lección
Bajar el Mapamundi Político y hacer un círculo en la leyenda del mapa que aparece en la esquina inferior izquierda del mapa. Revisar con los estudiantes la definición de la palabra país. También revisar el símbolo que representa la frontera de un país. Hacer que un estudiante localice Brasil en el globo y hacer que otro estudiante localice Brasil en el Mapamundi Político.
Explicar a los estudiantes que hay muchos países en el mundo. Hoy ellos van a usar el Mapamundi Político y el globo para localizar por lo menos un país en cada continente excepto en la Antártica. (No hay un país en la Antártica.)
Hacer que un estudiante localice la Antártica en el globo. Preguntar por qué no hay ningún país allí. (El clima es tan frío; pocas personas pueden vivir ahí.)
Revisar con los estudiantes que México se encuentra en Norte América. Hacer que un estudiante haga un círculo alrededor de México en el globo, asegurándose que los estados de Baja California y Quintana Roo también se encuentren dentro del círculo.
Preparar para hacer dos listas en la pizarra. Una con el título de “Continentes”. La otra con el título de “Países.”
Como ya se ha identificado el continente de América del Sur y el país, de Brasil, escribir América del Sur en la lista de continentes y Brasil en la lista de países.
Revisar con los estudiantes que México se encuentra en Norte América. Escribir el nombre de cada uno en la lista correspondiente.
Hacer que un estudiante localice un país en África en el globo. Hacer que otro estudiante localice el mismo país en el Mapamundi. Escribir el nombre de cada uno en la lista correspondiente, enfatizando la diferencia entre un continente y un país.
Seguir el mismo procedimiento para el resto de los continentes. Explicar a los estudiantes que hay un solo país en el continente de Australia. El país de Australia tiene el mismo nombre del continente.
Capitales de Países
Objetivos Aprender la
definición de la capital.
Identificar el símbolo utilizado para una capital de país en el Mapamundi.
Localizar la Ciudad de México DF. en el Mapamundi.
Vocabulario capital de país
Material Necesario Mapamundi Político, marcador de mapas, carteles en los que se lea: “_____________es la capital de ____________”
Lección
Revisar la definición de país. Un país es un área de tierra donde la gente vive bajo un mismo gobierno. Explicar a los estudiantes que cada país tiene una ciudad especial donde los líderes del gobierno se reúnen para hacer su trabajo. Esta ciudad es la capital del país. Discutir algunas de las posiciones importantes de liderazgo en nuestro país.
Bajar el Mapamundi Político. Localizar la leyenda del mapa y hacer un círculo sobre el símbolo que se utiliza para identificar la capital de un país. (El nombre de la ciudad esta subrayado.) El ejemplo citado en la leyenda es Brasilia, Brasil. Hacer que un estudiante haga un círculo alrededor de Brasilia en el Mapamundi.
Preguntar a los estudiantes sí ellos conocen la ciudad capital de México. Hacer que un estudiante localice y haga un círculo alrededor de la Ciudad de México DF. Enfatizar el símbolo que se utiliza para identificar a la Ciudad de México DF. como ciudad capital.
Comenzar con Norte América y localizar y nombrar una capital distinta a la Ciudad de México DF. Seguir el mismo procedimiento para los otros continentes. (Localizar y nombrar una capital distinta a Brasilia en América del Sur.)
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 9
Ciudades del Mundo
Objetivos Aprender a identificar los símbolos para ciudades.
Vocabulario Símbolos de población de ciudades
Material Necesario Mapamundi Político, marcador de mapas, carteles con lo siguiente:
“_______________es una ciudad muy grande”
“_______________es una ciudad grande”
“_______________es una ciudad pequeña”
Pedir a los estudiantes describir una ciudad en la que ellos vivan o hayan visitado. Escribir los nombres de las ciudades mencionadas en la pizarra. Pedir a los estudiantes describir el tipo de actividades que se llevan a cabo en estas ciudades. Algunos ejemplos podrían ser tráfico, grandes edificios, etc. ¿En qué se parecen estas ciudades? ¿En qué se diferencian?
Bajar el Mapamundi Político. Examinar el mapa para ver sí algunas de las ciudades mencionadas aparecen en el mapa. Explicar a los estudiantes que hay muchas, muchas ciudades en el mundo. Solamente un número limitado puede ser mostrado en un mapamundi. Los cartógrafos utilizan símbolos para representar ciudades y mostrar donde están localizadas.
Hacer un círculo en la leyenda del Mapamundi Político. Presentar los símbolos de población de ciudades demostrados en la leyenda. La leyenda explica el significado de estos símbolos. Cuando son utilizados en un mapa, los símbolos nos muestran donde se encuentran localizadas las ciudades y aproximadamente cuantas personas viven allí.
Encontrar un ejemplo de cada símbolo que aparece en el Mapamundi Político. Hacer que un estudiante encuentre una ciudad muy grande y que otro estudiante escriba el nombre de la ciudad en el espacio del cartel “_________es una ciudad muy grande”. Hacer lo mismo para los otros carteles. Asegurarse que los estudiantes identifiquen el nombre del país donde está localizada cada ciudad.
Sí su ciudad o pueblo no se encuentra en el mapa, utilizar un cartel en blanco. Discutir el tamaño del símbolo que se debería usar para representar a su ciudad. Dibujar el símbolo de ciudad en el cartel en blanco para su ciudad. Utilizar otros carteles en blanco para otras ciudades que se hayan nombrado y que no aparezcan en el mapa.
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 10
Los Cuatro Puntos Cardinales
Objetivos Localizar el Polo Norte y el Polo Sur en el globo.
Aprender las definiciones de norte, sur, este y oeste.
Vocabulario Polo Norte, Polo Sur, norte, sur, este, oeste y la rosa de los vientos
Material Necesario Mapamundi, globo, y marcador de mapas
Lección
Utilizando el recuadro de Habilidades de Ubicación, localizar y hacer un círculo en el Polo Norte, y el Polo Sur, Leer a los estudiantes las definiciones de Polo Norte y Polo sur.
Hacer que un estudiante localice el Polo Norte y el Polo Sur en el globo. (La utilización del globo es muy importante, porque el globo muestra la verdadera dirección. No hay distorsión.)
Explicar a los estudiantes que el Polo Norte y el Polo Sur son sitios muy importantes en el globo porque ellos ayudan a determinar la dirección.
Explicar a los estudiantes que hay cuatro direcciones importantes (o puntos cardinales). Pedir a los estudiantes nombrar estas direcciones (norte, sur, este y oeste) Hoy los estudiantes aprenderán el significado de cada una de estas direcciones y como localizarlas en el globo y en el mapa.
Utilizar el recuadro de Habilidades de Dirección del mapa. Hay una rosa de los vientos dibujada sobre el globo. La rosa de los vientos se encuentra centrada donde se cruzan la Línea Equinoccial y el Primer Meridiano. Preguntar a los estudiantes cuál es el propósito de una brújula. (Ayudar a determinar direcciones). Una rosa de los vientos también es usada para ayudarnos a determinar dirección.
Hacer que un estudiante dibuje una rosa de los vientos en el globo, en la misma ubicación que se encuentra la del recuadro del mapa, donde la Línea Equinoccial y el Primer Meridiano se cruzan.
Hacer un círculo en de la dirección norte en el recuadro del mapa. Leer la definición a los estudiantes. Norte esta hacia el Polo Norte.
Hacer que un estudiante escriba la dirección norte en la rosa de los vientos del globo. Hacer un círculo en la dirección sur en el mapa y leer la definición. El sur está hacia el Polo Sur. (El sur está opuesto al norte) Escribir sur en el globo. Hacer un círculo alrededor del este en el mapa. El este está a la derecha de una persona que está parada en la Tierra mirando al Polo Norte. Escribir este en el globo. Hacer un círculo en el oeste en el mapa y escribir oeste en el globo. El oeste está a la izquierda de una persona que está parada en la Tierra mirando al Polo Norte.
Revisar con los estudiantes el significado de cada dirección y cómo estas aparecen en un globo.
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 11
Utilizando los Cuatro Puntos Cardinales en la Clase
Objetivos Utilizar los Cuatro Puntos Cardinales para localizar objetos dentro de la clase.
Vocabulario norte, sur, este y oeste
Material Necesario Mapamundi, brújula magnética, globo, marcador de mapas.
Bajar el Mapamundi y localizar el recuadro de Habilidades de Dirección en la esquina superior derecha. Revisar con los estudiantes los cuatro puntos cardinales. Enfatizar la dirección norte como nuestra dirección base.
Norte está hacia el Polo Norte.
Sur está hacia el Polo Sur.
Este está a la derecha de una persona parada en la Tierra, mirando al Polo Norte.
Oeste está a la izquierda de una persona parada en la Tierra, mirando al Polo Norte.
Estas definiciones están siempre correctas. Están correctas en el globo y en el Mapamundi, y aún dentro de su propia clase. Explicar a los estudiantes que ellos localizarán cosas en su clase usando los cuatro puntos cardinales.
Hacer que los estudiantes ubiquen el dibujo del estudiante en el recuadro del mapa. Enfatizar que el estudiante en el dibujo esta actuando como localizador de direcciones. Seleccionar a un estudiante para que actúe como un localizador de direcciones en la clase.
Utilizar una brújula magnética para determinar la dirección norte en su clase. Escribir norte en la pared respectiva de la clase.
Hacer que el “estudiante localizador de dirección” se coloque mirando a la pared del norte. Sus brazos deben estar extendidos exactamente como los del estudiante del dibujo. Escribir las correspondientes direcciones en las otras paredes también.
Ahora, utilizar la clase para localizar otros objetos usando los puntos cardinales. Cada vez que los estudiantes ubiquen un objeto, hacer que ellos expliquen en que dirección se movieron y qué significa dicha dirección. (Ejemplo, el este está a mi derecha, mirando al Polo Norte)
Concluir la lección dibujando su clase en el globo. Sí es posible marcar la localización de cada uno de los escritorios en el globo. Enfatizar que si un estudiante caminara hacia la pared norte de la clase y siguiera caminando, eventualmente llegaría al Polo Norte.
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 12
Mares, golfos y bahías
Objetivos Aprenderán las definiciones de golfo, bahía y mar
Ubicar ejemplos de golfos, bahías y mares en el Mapamundi.
Vocabulario mar, golfo, bahía
Material Necesario Mapamundi Político, globo, marcador de mapa
Lección
Escribir las palabras, mar, golfo y bahía en la pizarra. Explicar a los estudiantes el significado de cada término. Un mar es un gran cuerpo de agua salada, más pequeño que un océano. Un golfo es un cuerpo de agua más grande, generalmente un océano o mar. Un golfo penetra en la línea de la costa. Una bahía parece un golfo, pero es generalmente más pequeña.
Explicar estos términos a los estudiantes, bajar el Mapamundi. Con cada definición de un término, mostrar un ejemplo específico. Ejemplos a utilizarse pueden ser: el Mar Caribe, el Golfo de México, la Bahía de Campeche.
Marcar estos ejemplos en el mapa, hacer que un estudiante ubique las mismas características en el globo. Usar el mapa y globo para identificar otros ejemplos. Comenzar con África y hacer una lista en la pizarra de los mares, golfos, y bahías que la rodean. Sí el tiempo lo permite seguir el mismo procedimiento con otros continentes. Hacer que los estudiantes utilicen ambos, el Mapamundi y el globo.
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 13
Países Insulares
Objetivos Aprender la
definición de isla.
Ubicar países insulares en el Mapamundi.
Vocabulario Isla
Material Necesario Mapamundi Político, globo terráqueo, marcador de mapa
Lección
Escribir el término isla en la pizarra. Pedir a los estudiantes describir una isla. Una isla es un cuerpo de tierra completamente rodeada de agua. Preguntar a los estudiantes, sí alguna vez han estado en una isla. ¿Era grande o pequeña? ¿Qué cosas encontraron en la isla?
Explicar a los estudiantes que las islas pueden ser de cualquier tamaño. Algunas son muy grandes, mientras otras son muy pequeñas. Hacer que un estudiante haga un círculo alrededor de algunas islas en el Mapamundi mientras otro estudiante hace lo mismo en el globo.
Explicar a los estudiantes que hay islas que son países. Algunas son países muy pequeños con muy poca gente. Otras son países con mucha gente.
Ubicar Asia en el Mapamundi y en el globo y encontrar los siguientes países insulares. Escribir el nombre de cada país en la pizarra. Hacer que un estudiante haga un círculo alrededor de cada país insular en el mapa y otro estudiante haga un círculo del mismo país insular en el globo. Después de que el país haya sido ubicado, hacer que los estudiantes escriban el nombre de la respectiva capital en la pizarra.
Japón – Tokio
Taiwán – Taipei
Filipinas – Manila
Indonesia – Yakarta
Malasia – Kuala Lumpur
Sí el tiempo lo permite, hacer el mismo procedimiento con los otros continentes.
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 14
Relieve
Objetivos Aprender el
significado de relieve.
Aprender que un mapa físico utiliza diferentes colores para mostrar diferentes
relieves.
Vocabulario relieve, mapa físico
Material Necesario Mapamundi Político, marcador de mapa
Lección
Preguntar a los estudiantes sí alguna vez se han subido a un elevador. ¿Sí un estudiante se sube a un elevador en la planta baja, qué hace el elevador? Enfatizar que el elevador va hacia arriba desde la planta baja hacia el cielo.
Escribir la palabra elevador en la pizarra. Elevación significa cuán alto algo es. Mientras más alto está del suelo, más alta es su elevación. Un edificio de veinte pisos es más alto que un edificio de dos pisos.
Preguntar a los estudiantes sí la tierra alrededor de ellos está siempre al mismo nivel. (no). Pedirles describir una colina y una montaña. Explicar a los estudiantes que pueden aprender acerca de cuán alta es una elevación utilizando un mapa físico. Escribir las palabras “mapa físico” en la pizarra.
Bajar el Mapamundi Físico (este mapa puede encontrarse en la parte superior del Mapamundi Político). Hacer que un estudiante escriba la definición de mapa físico. La elevación de la tierra se mide desde la superficie del océano. (Esto se llama nivel del mar).
Los colores se utilizan en un mapa físico para mostrar la elevación de la tierra. Utilizar la leyenda del mapa físico para revisar con los estudiantes el significado de los colores.
Verde oscuro significa las tierras más bajas.
Verde claro significa baja elevación.
Amarillo significa elevaciones medias.
Café claro significa tierras altas.
Café oscuro, significa tierras muy altas.
Permitir a los estudiantes explorar el Mapamundi Físico, sugerirles que pueden encontrar las siguientes elevaciones: colina, valle, costa
¿Qué tipo de actividades se pueden llevar a cabo en estos lugares?
MAPAMUNDI Y GLOBO -Lección 15
Montañas del Mundo
Objetivos Utilizando el Mapamundi Físico, localizar una cadena montañosa importante en cada continente. (excepto en la Antártica)
Vocabulario montaña, mapa físico
Material Necesario Mapamundi Físico y los siguiente siete carteles:
Montañas Rocosas
Cordillera de Los Andes
Los Alpes
Montes Urales
Montes Atlas
Cordillera de los Himalayas
Las Grandes Cordilleras Divisorias
Bajar el Mapamundi Físico. Revisar con los estudiantes el significado de los colores utilizados en el mapa físico. Explicar a los estudiantes que hoy aprenderán sobre montañas alrededor del mundo.
Hay diferentes macizos montañosos en el mundo. Estas montañas tienen un nombre que les identifica así como las ciudades tiene su nombre. Explicar a los estudiantes que aprenderán la ubicación y nombre de una cadena montañosa en cada continente, excepto en la Antártica.
Hacer un círculo en Norte América en el Mapa. Pedir a los estudiantes sugerir dónde se encuentra la cadena montañosa más grande de Norte América. Explicar a los estudiantes que el nombre de esta cadena es Montañas Rocosas. Usar el cartel de Las Montañas Rocosas y colocarlo sobre la ubicación de las Montañas Rocosas en el Mapa.
Seguir el mismo procedimiento para el resto de los continentes. Identificar el continente. Sugerir donde las montañas podrían estar localizadas. Colocar el cartel. Las cadenas montañosas y el correspondiente continente son como sigue:
Montañas Rocosas-Norte América Occidental
Cordillera de los Andes- América del Sur Occidental
Cordillera de los Alpes – Europa Central
Montes Urales - Divide Europa y Asia
Montañas Atlas – Norte de África
Cordillera de los Himalayas – Centro de Asia del Sur
Las Grandes Cordilleras Divisorias – Australia Este.