Mapa de Ilustrado - Lección 1
Utilizar el Mapa Ilustrado para Desarrollar Destrezas
en Estudios Sociales
· Ordenar eventos en la secuencia adecuada
Ejemplo: ¿Qué haría sí usted vive aquí (señalar la casa amarilla en C-7) y su casa se está incendiando?
1. Ir a la casa de a lado (mostrar donde)
2. Llamar al 911
3. Dar la dirección clara al chofer de la motobomba
· Clasificar la información
Ejemplo: Utilizar los diferentes colores de marcadores para clasificar lo siguiente:
1. Diferentes tipos de casas – haga un círculo rojo
2. Lugares de trabajo – haga un círculo azul
3. Lugares de compra de artículos que necesita – haga un círculo verde
· Predecir resultados futuros
Ejemplo: Predecir como será el edificio en construcción que aparece en A-B-4 cuando se encuentre terminado. ¿Pare que será utilizado? ¿Cuánto tiempo se tardarán en terminarlo?
· Interpretar visualmente (por ejemplo: fotografías, gráficos, tablas, tablas de tiempo)
Ejemplo: Seleccionar cualquier sección de coordenadas de uno de los lados del mapa. Describir lo que ve. ¿Qué podría estar pasando, que usted no ve?
· Organizar y expresar ideas en forma escrita u oral
Ejemplo: Escoger uno de los dos medios de transporte que aparecen y explicar a la clase en qué se parecen y en qué se diferencian.
· Utilizar destrezas en la toma de decisiones y reconocer las consecuencias de dichas decisiones
Ejemplo: Su madre se acaba de caer y está herida. Llamar una ambulancia y dar direcciones precisas para llegar a la casa (escoger cualquiera de las casas). Discutir las consecuencias buenas y malas.
· Identificar y aceptar responsabilidades utilizando el comportamiento adecuado con el entorno.
Ejemplo: Escoger un sitio adecuado para ir de día de campo, tomando en cuenta seguridad contra incendios, agua, y conservación de la naturaleza. Explicar las razones por las que se escogió el sitio para la salida y hacer una lista de artículos que debemos llevar.
· Describir el rol de uno en el medio ambiente
Ejemplo: Escoger uno de los edificios que aparecen en los lados 1 o 2. Imaginarse dentro y describir lo que está ocurriendo. Hacer una tabla describiendo comportamientos adecuados/inadecuados para ese ambiente.
III. Producción y Distribución
· Reconocer que cada individuo o familia puede escoger entre diferentes alternativas económicas.
Ejemplo: Hacer un círculo alrededor de los edificios donde se puede gastar dinero en gustos o necesidades. Sí usted tiene solamente $20.00 pesos para gastar, discutir cuál tienda visitaría primero. ¿Por qué? ¿Cuál al final? ¿Por qué? Numere sus alternativas como 1 y 2 . Compararlas con las de sus vecinos.
· Demostrar cómo los individuos y las familias intercambian una cosa con otra , o diferentes cosas por dinero.
Ejemplo: Yo vivo en la casa amarilla de dos pisos, localizada en B-7. Usted vive en la península en el A-1. Hacer una lluvia de ideas sobre lo que yo podría tener que usted quiera o necesite; o algo que usted podría tener que yo quiera o necesite; podríamos intercambiarlos o tendríamos que venderlos a una tienda que luego los vendería a otra. Sí nosotros intercambiamos, necesitamos dinero? ¿Cómo decidimos el valor de cada producto (2 pollos = 1 caja de pájaros)? (4 pasteles = 8 pescados, etc.).
IV. Continuidad en el Tiempo y Cambio
· Utilizar vocabulario relacionado con tiempo y cronología.
Ejemplo: Mirar con cuidado al lado 2 del mapa. Hacer una lluvia de ideas de cosas que fueron distintas ayer o la semana pasada. ¿Cuán diferentes pueden ser algunas cosas dentro de 12 horas? ¿Mañana? ¿La próxima semana?
V. Poder y Participación
· Identificar a autoridades locales y sus responsabilidades dentro de la escuela o la comunidad.
Ejemplo: Hacer una lluvia de ideas para hacer una lista de autoridades. Crear un símbolo para representar a cada una de las autoridades. Dibujar el signo respectivo en el lugar apropiado en el mapa. Hacer también la correspondiente leyenda que incluya estos símbolos.
VI. La gente y su entorno
· Ubicar la ciudad de la escuela, estado, nación , continente en los mapas y globos.
Ejemplo: Escoger la casa que usted quiera y pretender que usted vive en ella. Hacer un círculo a su alrededor. Ubicar y hacer un círculo alrededor de la escuela. Trazar la ruta que seguiría de la casa a la escuela.
· Utilizar términos direccionales tales como arriba/ abajo, cerca/ lejos derecha/ izquierda, norte/ sur, y este/ oeste. Utilizar los mapas para ubicar aproximadamente lugares en la clase, escuela y vecindario.
· Utilizar mapas simples para ubicar lugares y recoger información
Ejemplo: Cada estudiante escoge un lugar en el mapa. Los demás estudiantes pueden ubicar los lugares utilizando el sistema de coordenadas alfabético-numérico.(E-4)
· Identificar elevaciones locales y describir sus características.
Ejemplo: Hacer un círculo y enlistar 3 relieves diferentes, y 3 cuerpos de agua en el mapa. ¿Son iguales o diferentes a las locales? ¿En qué se asemejan o diferencian?
Mapa Ilustrado – Lección 2
La Superficie de la Tierra
Objetivos: Aprender que una fotografía puede utilizarse para aprender acerca de las
Características de un lugar.
|Aprender que hay lugares que pueden ser descritos de diferentes maneras.
Materiales: Mapa Ilustrado, marcadores de mapas o carteles
(Nota para el profesor(a): Todos los lugares en la tierra tienen ciertas características que los hacen únicos. Los estudiantes están al tanto de dichas características en su entorno. Alentar a los estudiantes para que describan las características que ellos conocen.)
Lección:
Pedir a los estudiantes describir lo que ellos ven cuando viajan de su casa a la escuela. ¿Pueden ver un río, parque, tienda? Hacer una lista en la pizarra de los lugares y objetos que ellos mencionan. Pedir a los estudiantes describir las características de los lugares y objetos con algo de profundidad.
Bajar el Mapa de paisaje. Explicar a los estudiantes que las fotografías de paisajes son una imagen de un sitio que no existe. Explicarles que pueden utilizar fotografías para aprender más acerca de donde viven.
Hacer que los estudiantes hagan un círculo, en el Mapa Ilustrado, de los objetos o lugares que aparecen en la lista. Preguntar a los estudiantes sí los objetos que aparecen en las fotografías son como los que ellos describieron. ¿Si son diferentes, qué características aparecen en el Mapa Ilustrado que no aparecen en la lista? Pedir al estudiante describir estas características. ¿Existen estas características en su pueblo o ciudad?
Mapa Ilustrado – Lección 3
Características Naturales y Características Fabricadas
Objetivos: Aprender que hay lugares en la Tierra que tienen características naturales y otros que tiene características fabricadas por el hombre.
Vocabulario: Características fabricadas, características naturales
Materiales: Mapa Ilustrado, marcador de mapa, carteles
Lección:
Explicar a los estudiantes que los lugares son como la gente, son diferentes. No hay dos personas exactamente iguales. Cuando estudiamos a las personas, algunas veces las dividimos en grupos. Un ejemplo de dos grupos pueden ser niñas y niños.
Explicar a los estudiantes que los lugares y objetos en la superficie de la Tierra pueden también ser colocados en dos grupos. Estos grupos son de características fabricadas y de características naturales. Una característica fabricada es aquella que fue hecha por el hombre. Por ejemplo, automóviles, edificios, y calles. Características naturales son aquellas que no fueron fabricadas por el hombre. Por ejemplo árboles, montañas, y ríos.
Escribir las palabras fabricada y natural en la pizarra. Cada término debe servir como título para una lista. Pedir a los estudiantes escribir cosas que ellos hayan visto que son fabricadas. Añadir cada una a su lista. Seguir el mismo procedimiento para las cosas naturales.
Bajar el Mapa Ilustrado. Hacer que diferentes estudiantes identifiquen objetos naturales que ellos encuentren. Al tiempo que los estudiantes identifiquen los objetos naturales, pedirles que los identifiquen como un objeto de tierra o de agua. Alentar a los estudiantes a identificar las características.
Seguir el mismo procedimiento para los objetos fabricados. Hacer que diferentes estudiantes identifiquen características fabricadas en el mapa. Alentar a los estudiantes a describir estas características.
Mapa Ilustrado – Lección 4
Donde Vive la Gente - Vecindarios
Objetivos: Aprender la definición del término vecindario.
Aprender a identificar un vecindario en el Mapa Ilustrado
Vocabulario: Vecindario
Materiales: Mapa Ilustrado, marcadores de mapas o carteles
Lección:
Pedir a los estudiantes describir su vecindario. Un vecindario es un lugar donde la gente vive junta la una de la otra. ¿Cuántos tipos de actividades tienen lugar en su vecindario? ¿Qué características naturales o fabricadas pueden describir? Preguntar a los estudiantes cómo saben cuando están abandonando su vecindario. Enfatizar que todos los vecindarios tienen características comunes. Todos los vecindarios tienen gente, calles, y edificios. También, todos los vecindarios son diferentes. No hay dos lugares iguales.
Bajar el Mapa Ilustrado. Hacer que los estudiantes ubiquen un ejemplo de un vecindario entre las fotografías. ¿En que se parece la fotografía a su propio vecindario? ¿En qué se diferencia?
Luego que los estudiantes hayan identificado un vecindario y lo hayan analizado, pedir a los estudiantes que dibujen una línea alrededor del área que ellos consideran ser un vecindario. Hacer que los estudiantes compartan sus ideas. ¿Están de acuerdo los otros estudiantes con su línea divisoria? ¿Por qué sí o por que no? Hacer que los estudiantes expliquen porque ciertas cosas están incluidas en su vecindario, y por qué otras están excluidas. (No hay respuestas correctas o incorrectas. El propósito es el de estimular a los estudiantes a que piensen en su entorno).
Mapa Ilustrado – Lección 5
Mapa Simple de Rutas
Objetivos: Dada una característica, localizar dicha característica en el Mapa Ilustrado.
Determinar la mejor ruta entre dos lugares en el Mapa Ilustrado.
Vocabulario: En el Mapa Ilustrado encontrar ejemplos de los siguientes términos: correo, biblioteca, centro comercial, tienda de abarrotes, gasolinera, parque.
Materiales: Mapa Ilustrado, marcadores de mapa o carteles
Lección:
Bajar el Mapa Ilustrado. Pedir a los estudiantes que se imaginen que ellos viven en una de las casas que aparecen en el barrio suburbano. Permitir que uno de los estudiantes escoja su casa. Hacer un círculo de su casa en el mapa. Explicar a los estudiantes que hoy ellos tendrán algunas tareas que hacer.
Hacer que los estudiantes ubiquen y hagan un círculo donde a él o ella le gustaría realizar las tareas enumeradas abajo. Luego trazar una línea mostrando la mejor ruta entre su casa y la primera ubicación. Siga el mismo procedimiento hasta que la lista de tareas se termine, comenzando con la tarea uno, dos, tres, etc. Sugerimos la siguiente es la lista de tareas:
1. Franquear una carta
2. Devolver un libro a la biblioteca
3. Comprar un nuevo par de zapatos de colegio
4. Comprar comida para la cena
5. Poner gasolina al carro
6. Jugar un partido de béisbol
7. Regresar a casa.
Asegurarse que los estudiantes completen la línea que conecta los dos lugares. Algunas veces habrá más de una ruta posible. Permitir a los estudiantes discutir las ventajas o desventajas de cada ruta.
Mapa Ilustrado – Lección 6
Medios de Transporte
Objetivos: Identificar diferentes medios de transportación.
Los estudiantes describirán el propósito de vehículos especializados
Vocabulario: transportación
Materiales: Mapa Ilustrado, marcadores de mapa o carteles
Lección:
Pedir a los estudiantes describir como vinieron hoy a la escuela. ¿Caminaron? ¿Vinieron en carro, furgoneta o bus de la escuela? Explicar a los estudiantes que hoy discutirán sobre como la gente y los productos se transportan de un lugar a otro. El movimiento de gente y productos de un lugar a otro se llama transportación.
Bajar el Mapa Ilustrado. Explicar a los estudiantes que hay muchos diferentes tipos de carros y camiones. Los carros de pasajeros son los más comunes. También hay otro tipo de carros y camiones muy especiales. Algunos de estos ayudan a la gente a realizar trabajos muy especiales. Un ejemplo podría ser los carros de emergencia. Un vehículo de emergencia ayuda a la gente cuando hay un accidente o incendio. Hacer que los estudiantes hagan un círculo alrededor de la ambulancia, patrulla de policía y motobomba. Pedir al estudiante describir cada uno de estos vehículos de emergencia y discutir su propósito.
Pedir a los estudiantes identificar otros tipos de carros y camiones que aparecen en el Mapa Ilustrado. Cada vez que lo hagan, pedir a los estudiantes describir el propósito de dicho carro o camión y hacer un círculo a su alrededor en el mapa que tienen en el escritorio. Enfatizar a los estudiantes que cada vehículo tiene un propósito especial.
Todos los carros especiales, camiones y la gente que los conduce, deben trabajar juntos para la sobre vivencia de la comunidad.
Todos los vehículos mencionados hasta el momento viajan de un lugar a otro por las carreteras, caminos y calles. No todas las personas o cosas se mueven en las calles. Hacer que los estudiantes ubiquen un tren. Pedir a los estudiantes describir la clase de cosas que se movilizan por tren. ¿Cómo se mueven los trenes de un lugar a otro?
Finalmente explicar a los estudiantes que no todos los tipos de transportación se mueven de un lugar a otro por tierra. La gente también usa transportación marítima y aérea. Hacer que los estudiantes localicen en el Mapa Ilustrado ejemplos de transportación marítima y aérea. Hacer que describan el propósito de cada una.
Mapa Ilustrado – Lección 7
El Paisaje Cambiante
Objetivos: Aprender que el paisaje está constantemente cambiando.
Entender que ciertas actividades humanas se realizan en sitios específicos
Materiales: Mapa Ilustrado, marcadores de mapa o carteles
Lección:
Bajar el Mapa Ilustrado. Hacer que los estudiantes hagan un círculo alrededor del edificio que está en construcción en la mitad de la ciudad. Explicar a los estudiantes que hoy determinarán el propósito de este edificio,
Escribir los siguientes términos en la pizarra.
Estación de gasolina Restaurante
Fábrica Hospital
Escuela Edificio de Oficinas
Pedir a los estudiantes examinar la lista de arriba. Pedirles eliminar el menos probable de los usos del edificio. Cada vez que uno de los propósitos sea eliminado de las opciones, pedir a los estudiantes justificar sus decisiones.
El edificio en construcción es un edificio de oficinas. Pedir al estudiante discutir cómo este nuevo edificio cambiará a la ciudad. (Las preguntas pueden incluir, más tráfico, problemas de estacionamiento, etc.)
Preguntar a los estudiantes sí hay una construcción en su área. ¿Cuál es el propósito de esta construcción? ¿Cuál será el impacto en otras personas?
Mapa Ilustrado – Lección 8
Donde la Gente Trabaja
Objetivos: Identificar lugares donde la gente trabaja y discutir qué tipo de trabajo hace la gente.
Vocabulario: trabajar, empleo
Materiales: Mapa Ilustrado, marcadores de mapa o carteles
Lección:
Bajar el Mapa Ilustrado. Explicar a los estudiantes que hoy ellos encontrarán lugares de trabajo para la gente en el Mapa Ilustrado. El tipo de trabajo que la gente realiza se llama su empleo. Hacer que los estudiantes ubiquen diferentes sitios en el Mapa Ilustrado donde las personas trabajan. Hacer un círculo alrededor de la fábrica, el hospital, la oficina, el aeropuerto, la granja, etc. Hacer que los estudiantes describan la localización de cada uno de estas características. Usar términos espaciales como, cerca de, junto a, al frente, etc. También pedir a los estudiantes describir el tipo de trabajo que se puede estar llevando a cabo en cada lugar identificado.
Discutir las similitudes de cada trabajo (la gente está trabajando para producir un producto, o un servicio, la gente recibe un salario por su trabajo, etc.) ¿En qué se diferencian estos trabajos?
¿Cómo cada uno de estos trabajos es importante? ¿Por qué? ¿Estaría bien si todos hiciéramos el mismo trabajo? ¿Por qué no? Enfatizar en que todas las personas deben trabajar juntas para que el trabajo individual tenga un significado. La gente depende el uno del otro y de los recursos naturales proveídos por la tierra y agua.
Mapa Ilustrado – Lección 9
Características Naturales
Objetivos: Aprender el significado de los siguientes términos: montaña, colina, isla, lago, río, y bosque.
Identificar una montaña, colina, isla, lago, río y bosque en el Mapa Ilustrado.
Vocabulario: montaña, colina, isla, lago, río, y bosque.
Materiales: Mapa Ilustrado, marcadores de mapa, carteles con las palabras de vocabulario escritas en ellos
Lección:
Bajar el Mapa Ilustrado. Explicar a los estudiantes que hoy ellos utilizarán el Mapa Ilustrado para identificar características naturales.
Escribir las palabras característica natural en la pizarra. Una característica natural es lo que no ha sido hecho por gente. (Esto es un término importante para presentarlo. Cuando estas características naturales se presentan en los mapas, se le llaman características físicas.)
Explicar a los estudiantes que características naturales tienen nombres como las características fabricadas. Hoy ellos identificarán seis características naturales o físicas.
Utilizar el Mapa Ilustrado para proporcionar una definición pictórica de los términos arriba mencionados. Después de que cada término haya sido identificado, hacer que un estudiante coloque el nombre junto a la fotografía con la palabra.
Luego hacer que otro estudiante dé una descripción verbal del término. ¿Qué otras características naturales pueden ellos identificar?
Las definiciones de los términos utilizados en esta lección son:
Montaña Una montaña es un pedazo de tierra que se levanta del nivel a su alrededor.
Colina Una colina es un pedazo de tierra que se levanta del nivel a su alrededor. Una colina no es tan alta como una montaña.
Isla Una isla es un cuerpo de tierra rodeado completamente de agua.
Río Una larga vertiente de agua que fluye a través de la tierra.
Lago Un cuerpo de agua rodeado de tierra
Bosque El crecimiento de árboles en una gran área.
Mapa Ilustrado – Lección 10
Características Naturales
Objetivos: Aprender el significado de los siguientes términos: llanura, valle, península, bahía, desierto y meseta.
Identificar una llanura, valle, península, desierto y una meseta en el Mapa Ilustrado.
Vocabulario: llanura, valle, península, bahía, desierto, meseta.
Materiales: Mapa Ilustrado, marcadores de mapa, carteles con las palabras de vocabulario escritas en ellos
Lección:
Revisar con los estudiantes el significado del término característica natural. Una característica natural es algo no hecho por la mano del hombre. Explicar a los estudiantes que hoy aprenderán los nombres de seis características naturales.
Mapa Ilustrado – Lección 11
Características Naturales Como Recursos
Objetivos: Aprender que la gente utiliza la tierra y el agua para llenar sus necesidades básicas.
Aprender que la gente cambia características de tierra y el agua para llenar sus necesidades básicas.
Vocabulario: necesidad, recurso, cambio
Materiales: Mapa Ilustrado, marcadores de mapa o carteles.
Lección:
Revisar con los estudiantes que características naturales son puestas en dos grupos: características agua y de tierra. Explicar a los estudiantes que la gente utiliza el agua y la tierra de la Tierra como recurso. Un recurso es algo que la gente usa para llenar sus necesidades. La tierra y agua son ejemplos de recursos naturales.
Bajar el Mapa Ilustrado. Hacer que los estudiantes discutan cómo es la tierra usada para llenar las necesidades de la gente. (Ejemplos pueden ser la tierra para cultivos, o las ciudades construidas en la tierra.) Preguntar a los estudiantes sí la tierra siempre ha sido así siempre o la gente la ha cambiado. ¿Conocen algún lugar en su vecindario donde un cambio está teniendo lugar?
Ahora hacer que los estudiantes localicen características de agua en el Mapa Ilustrado. Hacer un círculo e identificar cada característica. Pedir a los estudiantes describir cómo el agua es utilizada para llenar nuestras necesidades (para beber, lavar ropa y trastos, bañarse, etc.)
¿Beben los estudiantes el agua directamente del río? ¿Cómo llevamos el agua a nuestras casas? ¿Es el agua del río caliente? ¿Comemos los productos directamente cultivados por los granjeros o compramos comida de la tienda de abarrotes?
Explicar a los estudiantes que muchas veces los recursos de la tierra y agua deben cambiar antes de que podamos utilizarlos. La gente cambia recursos de tierra y agua para hacerlas usables. ¿Qué otros recursos pueden los estudiantes pensar que se cambian antes de que puedan ser utilizados?
Concluir la lección explicando a los estudiantes que la gente debe trabajar con los recursos naturales para llenar sus necesidades básicas. Necesitamos entender cómo la gente y tierra y agua pueden trabajar juntas.
Mapa Ilustrado – Lección 12
Contaminación
Objetivos. Presentar a los estudiantes el término contaminación
Vocabulario: recursos naturales, contaminación
Materiales: Mapa Ilustrado, marcadores de mapas y carteles.
Lección:
Escribir la palabra recurso en la pizarra. Revisar con los estudiantes el significado de la palabra recurso. Un recurso es algo que la gente utiliza para llenar sus necesidades. Los recursos naturales de la Tierra son tierra y agua. La tierra y el agua son utilizadas como recursos naturales. Explicar a los estudiantes que una manera de utilizar los recursos naturales es para la recreación.
Bajar el Mapa Ilustrado. Hacer que los estudiantes ubiquen un lago y un río. Pedir a los estudiantes describir algunas de las maneras que pueden divertirse en los lagos y los ríos. (Ejemplos pueden ser nadar, navegar, pescar.)
Preguntar a los estudiantes sí ellos se divertirían más nadando en un lago limpio o sucio. ¿Cómo se ensucian los ríos y los lagos? Hacer una lista de lo que responden los estudiantes.
Después de la discusión, explicar a los estudiantes que cuando la gente tira cosas en los lagos o los ríos, están causando contaminación. Contaminación es el acto de hacer que su entorno se vuelva inseguro o sucio. Escribir la palabra contaminación en la pizarra.
Preguntar a los estudiantes: ¿Quién es responsable por mantener los lagos y los ríos limpios? ¿Es la policía, los bomberos, o cada persona?
Concluir la lección sugiriendo maneras en que la gente puede mantener los lagos y los ríos limpios y seguros.
Mapa Ilustrado - Lección 13
Ubicación de Lugares - Hacer un Mapa de Coordenadas
Objetivos: Presentar a los estudiantes el sistema de coordenadas con números y letras.
Crear un sistema de coordenadas con números y letras en una ilustración.
Vocabulario: sistema de coordenadas
Material Necesario: Ilustración, marcador de mapa
Lección:
Bajar la ilustración. Pedir a dos estuantes describir la ubicación del aeropuerto. Pedir a los demás estudiantes escuchar atentamente dichas descripciones. Preguntarles sí las dos descripciones fueron exactamente iguales. ¿En qué se diferenciaron?
Explicar a los estudiantes que pedir direcciones no siempre es útil. Que una persona no necesariamente sabe la ubicación del lugar que uno quiere visitar. Hay una mejor manera de encontrar un lugar. Los cartógrafos utilizan un sistema para ayudarnos a ubicar diferentes lugares. Este sistema se llama sistema de coordenadas.
A lo largo de los lados de la ilustración hay una serie de letras y números. En la parte superior e inferior de la ilustración aparecen los números del 1 al 7. También a lo ancho de la parte superior e inferior del mapa aparecen una serie de “pequeñas marcas”. Estas pequeñas líneas aparecen entre los números tanto arriba como abajo del mapa. Hacer que un estudiante haga un círculo alrededor de estas marcas que están entre los números. También, hacer que otro estudiante conecte las marcas que se encuentran arriba con las que se encuentran abajo.
Hacer lo mismo con las letras que se encuentran a la derecha e izquierda de la ilustración. Las letras van de la A la C. Entre las letras hay una marca. Hacer que un estudiante conecte las marcas del lado izquierdo del mapa, con las marcas del lado derecho del mapa.
Explicar a los estudiantes que han creado un sistema de coordinadas. Un sistema de coordinadas es una serie de líneas que se cruzan y forman cuadrados. Estos cuadrados se identifican con una letra y un número. Por ejemplo el tren aparece en el cuadrado C-1.
Explicar a los estudiantes que en la próxima lección, ellos usarán el sistema de coordenadas para ubicar lugares.
Mapa Ilustrado – Lección 14
Localizando Lugares
Objetivos. Dada la ubicación y utilizando las coordenadas cartográficas, reportar qué característica se encuentra en dicha ubicación.
Dada la característica, los estudiantes registrarán el mapa utilizando el sistema de coordenadas cartográficas.
Materiales: Mapa Ilustrado, marcador de mapa, carteles
Lección:
Revisar con los estudiantes el significado de los términos sistema de coordenadas geográficas. Un sistema de coordenadas geográficas es una serie de líneas que se entrecruzan y forman cuadrados. Podemos utilizar este sistema para localizar lugares en el Mapa Ilustrado.
Revisar con los estudiantes que a lo ancho en la parte alta y baja del Mapa Ilustrado aparecen números. Entre los números hay una marca. Trazar una línea desde la marca que aparece entre los números 1 y 2 en la parte alta del mapa hasta la correspondiente marca en la parte baja del mapa.
Revisar con los estudiantes las letras que aparecen a los costados derecho e izquierdo del Mapa Ilustrado. Trazar una línea desde la marca que aparece entre las letras A y B al costado izquierdo del mapa para entrecruzarse con la línea vertical que previamente se trazó. Pedir a los estudiantes identificar las características que se encuentra en el cuadrado A-1
Hacer que los estudiantes reporte que características se encuentra en los siguientes cuadrados:
B-4 B-6
C-7 C-1
A-7 A-3
Las siguientes características se encuentran en el Mapa Ilustrado. Reportar el cuadrado en el que cada característica se encuentra ubicada.
Torre de Agua Fábrica
Estación de Bomberos Desierto
Estacionamiento Isla